有资源的百度贴吧(在家学习家庭资源整合与开发指导攻略|攻略③)

在这个特殊时期，“停课不停学”，孩子们“在家学习”，作为教师，我们如何引导家长整合与开发家庭教育资源？一、物质资源整合与开发物质资源是学生在家学习的基础，良好的家庭学习环境和现代设备是进行多元学习的保障。

教师需要关注和指导家长利用相应的家庭物质资源，协助孩子积极参与线上学习，同时自主地开展线下学习1什么是“物质资源”学生及家庭成员开展家庭学习所需要的各类物品，包括基本学习设施设备、家庭活动场所、各类健身设备、厨房材料等，还包括融学习与生活于一体的线下学习所需的相关物质资源。

2为什么要整合和开发家庭物质资源1.孩子网络学习必需相关设备，以帮助学生参与网络课堂、查阅资料、观看视频、画图设计及音乐播放等，形成现代学习意识和能力2.适合孩子学习和活动的场所，能保障学生在家学习的基本设施，养成孩子自主规划和自我管理的能力，形成生活有序、劳逸结合的生活理念。

3.各类健身器材和活动工具，便于学生在家庭里学习和运动，培养学生爱运动的习惯，形成健康生活方式4.厨房材料，除了一般家庭生活必需的锅碗瓢盆外，还可以为孩子参与家务劳动提供适当的场地和用具，培养学生爱劳动、爱生活的思想观念。

3家长如何整合与开发家庭物质资源1. 助力线上学习前期排查，查询家庭设备情况家庭设施完备是保障学生进行有效家庭学习的基础教师需要提醒、指导家长对学生家庭学习设施设备进行充分排查，了解网络设备、活动场地、健身设备等现实情况；然后，再引导家长明确学生网络学习的重要性，与家长协商（准备）家庭学习的基本设备。

教师要指导全班学生和家长将所需设施设备准备到位明确目标，开发特色学习场所父母和教师保持方向明确，目标一致，共同为孩子的成长助力教师可以利用网络资源进行示范、活动方案设计和引导家长开发特色学习场所，再利用家长群及时宣传推广，将优秀家庭案例的“亮点”凸显出来，成为家长和学生互助学习的榜样。

分步落实，推行亲子共建模式每个学生家庭学习设施设备不同，在实际指导过程中，教师可以实行分步落实，鼓励家长进行“亲子共建式”探索，及时将操作简单、经济实用的方式在全班进行推广同时，教师可以主动邀请拥有专业技术能力的家长或“种子家长”作为技术辅导员，帮助其他家长创设基本的家庭学习设施，鼓励亲子个性化的家庭设施开发。

重点关爱，全力协助特殊家庭当互联网走进千家万户，手机改变了人们的生活方式和学习方式，为网络学习提供了基本保障但也不能排除个别家庭和特殊学生，无法正常开展有效的家庭学习此时，教师要重点关注个别家庭和特殊学生，利用学校资源、社区资源和社会力量帮助特殊学生，解决他们学习场地、材料、设备运作的问题，保障学生在家庭里能正常开展学习。

2.重视线下学习教育理念引导，指导学生自主学习引导家长认识到良好学习环境的重要性和必要性同时，我们需要引导家长了解孩子的个性特点和学习需要，提供适合孩子的学习用品线上线下结合，丰富家庭学习方式我们要关注学生网络学习的效率，鼓励“线上学习”与“线下实践”相整合。

良好的学习环境和合适的学习工具固然重要，但仍需要利用多种运动、娱乐、游戏和工具丰富家庭学习方式，引导学生劳逸结合拓展学习项目，培养学生动手能力指导家长利用生活工具带动学生动手实践，利用日常修理工具进行创新、发明和修缮工作。

关注生活教育，培养学生劳动能力在家庭学习开展过程中，我们有意识地指导家长开展有计划的劳动教育帮助学生在学习之余参与家务劳动，学习美食制作等，拓宽学习范畴，培养劳动能力和劳动思想4家校合作的温馨提示1.教师要根据不同家庭的物质基础，提出不同的资源开发要求。

2.教师与家长建立平等的沟通方式，引导家长发现家庭中的物质资源善于发现亮点，开展“亲子共建”计划，丰富学生的家庭学习资源3.教师根据不同年龄阶段的孩子特点和家庭特点，发掘家庭特色资源，及时发现、提炼、运用与推广。

二、人力资源整合与开发1“人力资源”是什么？“人力资源”是指在特殊时期能够借助人的力量，由教师指导家长，支持家庭学习，使学生在家无论线上学习，还是线下学习，都能丰富学习生活，提升生命质量的“人”的资源1.家庭成员·学习资源

2.班级成员·学习资源

3.社区成员·学习资源

2为什么要整合与开发人力资源1.能够帮助学生不出家门，从家庭成员身上汲取生命成长的能量2.能够帮助学生从祖辈身上学到家风家训、非遗传承、生活技能、交往礼仪等3.能够帮助学生从老师、同学那儿，得到学习资源、教育支持和学业帮助等。

4.能够帮助学生从特殊职业（医护、警察、社区网格员等）身上，学习“向美而生，为爱而行”的大爱精神5.能够帮助学生从社区志愿者、爱心人士身上学到关爱他人、服务他人的精神品质3如何整合与开发家庭人力资源1.家庭成员

父母、长辈都有他们的人生经历和生活阅历他们所积累的人生经验、生活技能或学习方法等，不仅可以直接融合到线上学习的内容中，传授或分享给孩子，而且可以支持、帮助学生的线上学习，参与指导、积极互动，帮助完成作业提交等。

通过父亲、母亲、祖辈、兄弟姐妹等的友好相处、互相关爱、一起学习、一起运动等，也能达到身体健康、学习进步、技能提升、家庭和谐的教育目的。

2.班级成员在家学习，有着与教师、同学不一样的交往，而且也直接影响孩子的家庭生活与学习教师对学生的教育支持和学业帮助的作用不容小觑；同学之间组成学习小组，交流学习进度，讨论解答难题，这些都是很好的互学互助策略。

家长要重视这类资源，发挥教师的智慧引领、学习辅导、心理疏导、情感抚慰等方面的作用，达到师生之间、同学之间“互学互鉴”“互爱互融”的教育目的。

3.社区成员如果有家长是医护人员、人民警察、社区工作人员、社区志愿者等，在这次“抗疫行动”中，他们“舍小家，为大家”，奋战在“抗疫”的前线家长们的身体力行，给孩子们上了真实而生动的一课家长也可以通过社区居民、爱心志愿者、教育专业人士等的爱心援助，使有特殊需求的家庭，使无人照看的孩子，使学习有困难的孩子，都能得到社区服务、师生关爱等支持帮助，使家长们安心工作，让孩子们静心学习。

4.社会人士“最美逆行者”“时代的英雄”，在特殊时期，那些“坚守一线”的医护人员、警察同志、社会爱心人士等，他们“不忘初心，为国为民”，和时间赛跑，为生命效力有的家长积极报名，参加“医疗救助”等这些都是很好的教育资源，正如河南教育厅厅长所言，“要把不幸变成通向幸福的桥梁。

”4家校合作的温馨提示1.同理共情，以生为本教师和家长意见一致，互相理解、互相支持，减少“能量消耗”，家校合力，往“全面发展”的方向培育人才2.五育并举，全人教育德智体美劳，缺一不可任何偏废的教育，只会导致学生在成长发展的过程中遭遇阻力和障碍。

3.教师引领，三力共驱教，是为了不教教师进行方向性引领，教师、学生、家长三力共驱，合作共育，汲取团队智慧和力量，助力学生健康成长4.彼此尊重，互学互鉴每位家长、孩子、教师都是独立的个体，都需要人格尊严的维护；。

只有互相尊重，才能产生教育合力5.创生推进，效能展示在假期生活中，进行人力资源开发，创生活动资源，进行有序推进，给学生搭建展示交流的平台三、文化资源整合与开发篇1“文化资源”是什么“文化资源”是指能够丰富学习生活，提升生命质量的有益、有用、有效的资源，有的是通过文字、书籍、网络、媒体等载体而呈现，有的是直接蕴含在生产生活实践中。

特别是如下四类资源：1.家庭文化·学习资源

2.班级文化·学习资源

3.社区文化·学习资源

4.社会文化·学习资源

2为什么要整合与开发家庭文化资源1.帮助学生不出家门，在家庭环境中，通过挖掘物质中的文化内涵，变物质生活为精神生活，从中汲取生命成长的能量2.帮助学生通过“隔代教育”，从祖辈身上学习家谱家风家训，学会日常生活技能，进行非遗文化传承，学会人际交往礼仪等。

3.帮助学生从文字、书籍、网络、媒体等文化载体中，打开阅读视野，了解天下大事，把书本学习和时事政治紧密结合起来4.帮助学生从新闻透视、媒体报道中，拓宽信息渠道，学会理性思辨，提高是非判断能力5.帮助学生在抗疫背景下，学会辨证看待疫情事件，学会珍惜生命、关爱他人等。

6.帮助学生从科学角度，发现自然法则与人类发展的关系，促进人与自然和谐共存等3如何整合与开发家庭文化资源1.家庭文化资源通过亲子共读、亲子运动、实践体验、角色换位、理解认同等方式，挖掘家庭环境、家族成员、家风家训、生活技能等方面的文化元素，整合、开发与利用潜在的教育资源，支持孩子的在线学习，融通在线学习的内容。

通过阅读、绘画、运动、表演、绘本、剪纸、篆刻、文学创作等形式，提高学生的综合素养。此外，家庭成员之间的互学互鉴，使家庭气氛友善亲和，构建家庭成员之间的“学习共同体”。

2.班级文化资源通过学习资源的整合利用、班级活动的网上开展、生活资源的创意开发，让“假期生活”在班级群、QQ群等线上平台得以交流展示，使班级文化能在“互联网+”得以延续和拓展通过网络资源共享，针对线上学习的特殊性，支持孩子发起、参与建设学习小组，进行同伴互助，家长、教师提供教育支持、心理疏导、情感抚慰等，构建师生之间、同学之间的“学习共同体”。

3.社区文化资源社区的环境文化、社区的生活服务、社区志愿者的教育支持、邻里之间的守望相助，使人与人之间没有因为疫情而冷漠疏离通过出门戴口罩，人与人之间保持一定的距离，给他人提供必要的帮助与支持在人与环境、人与人之间的关系缔结中，产生良性互动的人际交往状态。

这些都是“外化于形、内化于心”的文化熏陶，对学生的生命成长会产生积极影响。

4.社会文化资源很多网络平台向学生免费提供学习资源，让学生不出家门也能得到优质资源国内外的博物馆资源、国内外的景点资源、人文阅读资源、科研信息资源等，应有尽有“生活即教育”，“社会即课堂”，使学生“在家学习”联通“社会课堂”，实现多主体跨时空合作学习的良好效能。

4家校合作的温馨提示1.学生线上学习可能会长时间面对电脑或手机等由于荧光屏对身体的电磁辐射，近距离看手机造成视力下降等，这些是家长非常担心的教师要理解家长的担忧，并给出合理的建议2.协助、鼓励家长和学生在用足、用好网络文化资源的同时，要积极锻炼身体，注意劳逸结合。

提醒、帮助家长培育能独立自主的学生，文化的力量需要变成学生自主发展、自我创造的力量3.当前抗击疫情期间，社区教育至关重要在确保安全的情况下，为他人提供必要的帮助与支持，如对医护人员子女、警察家庭子女、社区志愿者子女等，进行对点帮助，协同社区进行生活支持。

在孩子无人看护或学习遇到困难的情况下，教师要指导、帮助家长主动求助，争取专业教育工作者或爱心人士的帮助四、自然资源整合与开发1什么是“自然资源”特殊时期，我们的生活、学生的学习并没有与自然隔绝“自然资源”是指人们在家庭生活中需要的与自然相关的物质、环境等。

在特殊时期，教师可以引导和帮助家长发掘家庭中独特的自然资源，并把这些资源运用到学生的家庭学习中，将这些资源转化为学生的学习力。

2为什么要整合和开发家庭自然资源1.利用自然节气相关的知识、习俗和生活习惯，引导孩子观察自然变化，通过网络了解节气由来、变化原因，激发孩子探索自然与农业文明的兴趣和热情2.利用家庭中已有的动物、植物和微生物资源，协助孩子探索生物生长规律，培养孩子的学习力和研究力。

3.将家庭内与周边环境相关的自然资源整合成为孩子学习的资源，鼓励孩子将“线上学习”与“线下探索”相结合，提高综合素养。1家长如何整合与开发家庭自然资源

1. 助力线上学习引进自然资源，激发学习热情在家庭资源开发过程，教师把握教育契机，引导家长和学生提升“家在自然中”和“自然在家里”的理念，激发亲子通过多种途径拓宽思路，共同发现与探索家庭自然资源，将与家庭生活相关的自然资源梳理和挖掘出来，为学生的家庭学习服务。

把握特色主题，开展养育计划根据不同时节，开展与气候相关的养育计划，可以启动“将自然带回家”的主题活动家长根据孩子的能力，开展适合家庭条件的养育计划教师可以建立班级网络交流平台，多学科融入，指导学生通过网络学习、同伴交流和经验分享，获得丰富的知识与感悟。

开发环境资源，拓展生活经验教师利用网络信息分享，促进家长开发环境资源的意识和能力；再结合庭院、社区和乡村资源的利用，扩展学生的生活圈，构建生活学习化的思想利用班级网络项目鼓励家长和学生开发有特色的亲子生活学习项目。

2. 重视线下学习关注节气变化，拓展学习方式每一个节气的特点、内涵以及对人们生活的影响各不相同，学生可以结合网络学习，利用小报制作、创编故事、创意绘本等多种学习方式，进行实践研究，深入了解节气在中国文化中的意义和作用。

引进自然生物，体验养育过程家庭中的小动物和植物往往能激发孩子的探索热情此刻，专业教师的专业建议，往往能坚定家长的教育理念，帮助孩子在种植物、养小动物的过程中，发现新问题，形成新思考，成为孩子自主探索的新动力。

拓宽家庭环境，改变劳动方式习惯于家庭网络学习的孩子们，往往不会主动发现家庭周围环境的教育作用，教师的示范、展示与引导可以帮助学生和家长，树立环境教育的意识鼓励学生在生活中学习劳动，如通过打扫庭院、清理楼道、整理杂物等方式，培养劳动习惯，获得劳动的乐趣。

4家校合作的温馨提示1.教师要根据不同学生的家庭环境，结合家长的个人能力和实际水平给予适当指导；教师要对城镇家庭与乡村家庭的自然资源开发提出不同的要求2.教师要善于发现家庭中的自然资源，帮助家长发现、挖掘、提升与建设教育资源，不可急于求成，弄巧成拙，破坏已有的自然资源。

3.教师可以根据学生能力和家庭特点，组织专题性的照顾动物或种植植物的活动，有效协助家长开发自然资源教师鼓励家长利用网络建立自然研究团队，形成自主学习和交流的家长群体来源：中国教师报作者：董雪梅、费玲妹、李家成、顾惠芬。

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:卢坤霞　　 编辑:杨飞霞

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