work in groups啥意思(教学一线 | Word Study Book8 Unit5)

Word Study Book8Unit5 教学设计

3E英语工作室  肖振宇学情分析高中新教材最大的变化就是词汇量的增加，每单元生词数都在50个左右词汇学习对大多数学生来说是一个难点在批改作业时，我们会发现学生的单词拼写错误很多许多学生都为记单词而苦恼：要么记不住，要么记住了，很快又忘掉了。

学生英语成绩的分化往往始于词汇，甚至部分学生因词汇量增加而产生厌学英语的情绪教学目标精选目标词汇，运用多种学习方法激发学生记单词的兴趣；通过增加学生接触目标词汇的次数，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词，提高学生在语境下恰当运用语言的能力。

教学方法词汇呈现方法多样化：描述图片、语境猜词、英文释义、一词多义；利用构词法记忆单词；互学、群学相结合；练习、课余巩固词汇教学难点激发学生记单词兴趣；培养学生自主学习词汇的能力教学过程Step1 Presentation。

1.starvation /stɑrveʃən/2.accuracy /ækjərəsi/3.interrupt /ɪntərʌpt/4.assume /əsum/5.regardless of /rɪɡɑrdləs

əv/6.significance /sɪɡnɪfɪkəns/7.arrest /ərɛst/Evaluate  by yourself to see how many words you know.第一步，先展示出要学的单词，让学生初步感知目标词汇。

第二步，通过不同的呈现方式学习单词，调动学生积极性第一个单词starvation，通过构词法进行词性转换，引出单词starve, 展示一张令人不安的图片，让学生对图片进行描述，加上老师的引导，猜出starve 的英语解释，进而猜出starvation 的英义及汉义。

第二个单词 accuracy, 根据语境、图片及老师的解释，轻松得出汉义。

第三个单词 interrupt, 根据句子成分得出词性，再让学生根据语境，提醒学生根据小男孩很生气这个细节，猜想该词的使用情境之后给出图片，老师又解释: Maybe the boy was listening his favorite song when his sister stopped him to tell him something unimportant. 这样学生得出interrupt的英义及汉义。

第四个词assume,  仅仅根据句子很难得出汉义，配一张图片及一句歌词，帮助学生得出汉义。

第五个短语regardless of，先让学生描述图片，注意学生当时的心情，学生很快得知女孩在快乐地享受雨带来的乐趣，那么小女孩自然就不在乎当时的天气。

第六个单词significance，通过老师的解释，学生得知达芬奇的名画蒙娜丽莎很重要很有意义，得知significance的同义词为importance，进而得出汉义。

第七个单词arrest，凭句子或图片都能猜出汉义，因此，这里设计让学生用英语解释，并强调arrest的其它意思。

Write down the words according to the meaning.（after thepresentation）____________paying no attention to sb/sth

____________the meaning/importance of something____________to take someone away when he does something illegal

____________to think or accept that sth is true without having proof of it____________suffering or death caused by having nothing or not enough to eat

___________to say or do sth that makes sb stop what they are doing or saying___________the state of being exact or correct

所有单词呈现完之后，将英文意思与单词搭配，同时检测学生掌握情况。Step2 Word Study --Pair work and group work

在此任务中，将词族的概念引进给学生，目的在于通过构词法扩展学生词汇量，并提高学生通过构词法扩展词汇量的意识。Task2 Summarize the usage of the three words.

1.assumeHis look of astonishment was assumed.We assumed him to be the greatest inventor in the 19th century.

It is assumed that this is the best possible translation.Assuming that the weather is favorable, farmers will have a better harvest.

2. significanceThe significance for college students of doing a part-time job means more than money.The meeting is of such great significance that I have to attend it.

The proposals they put forward at the meeting were of little/no significance.自主归纳： …… 重要性 _____ ______________ _____

 有重大意义 _____ _____ _________ ________________ = be very important不太重要/不重要 _____ _____ __________ ______________

3. arrestThe policemen arrested the official for his taking bribes many times.Stephen Curry’s performance in the NBA this season arrested my attention.

Fifteen persons were under arrest because of the serious violence.自主归纳：因……逮捕某人 ______ _____ _____ ____________

 吸引某人注意 ______ _______ ______ = catch/ hold/ attract one’s attention被逮捕 _____ ___________ arrest (n.)

让学生查词典，通过小组合作的方式完成自主归纳。这个环节目的在于提高学生的自主学习、自主归纳以及合作学习的能力。Step3 Exercises

这个环节就是增加学生接触目标词汇的次数，并在特定语境中巩固练习、增强记忆。Step4 Translation

此环节为输出环节，目的就是将所学的单词应用到写作中。在给出范文后，根据语篇再次让学生强化所有词的词性及词义。Step5 Homework

Preview the text and pay attention to the usage of the words of this unit.Work in groups to prepare word cards of this unit.

第一项作业是预习课文，完成相对应试题，并感知或归纳本单元重点词汇在语篇中的应用第二项作业是完成小组的单词卡片，用来随时检测单词背诵卡片形式如下：assumestarvationaccuracyinterrupt。

arrestregardless ofsignificance检测可在课上或课下，可以同桌互测，也可组长检测组员 如果卡片上单词小组成员都已掌握，就更换卡片单词卡片也可作为英语课堂的出门证，全部答对方可出门。

教学反思对于这样的课型，我也是一种新的尝试，较之以前最大的变化就是单词的呈现方式包括: 描述图片、语境猜词、英文释义、一词多义；利用构词法记忆单词；互学、群学相结合；练习巩固、课余词汇学习学生听讲的积极性有较大程度的提高，学生记忆单词的速度以及实际掌握情况都有所改善。

在以前，学生能当堂记住七、八个单词好像难度有点大，学生好像也不愿当堂去记，总感觉上课就是学单词，下课再去记单词现在，我有两个单元采取了这样的词汇教学，学生很感兴趣，能够积极参与，提高自主学习的能力一节课下来，能有很大一部分学生能当堂记住当天所有单词，后续的词卡检测证明他们记忆单词更持久。

对于这节课来说，基本完成预设目标，整节课体现了我的设计思路，通过各种形式由简单到复杂的课堂活动，不断地增加词汇的复现次数，从而加深学生对目标词汇的印象，达到使学生掌握目标词汇的预期效果虽然这节课基本达到了预期效果，但有些方面还应该改进：。

1.在描述图片时，老师应该把更多的机会给学生老师能起到策划、引导作用即可，可以让有能力的同学代替老师完成一定量的描述这样能促进学生积极思考，并提高学生思考与语言表达能力2.互学、群学作用没有发挥到最佳，好像有点流于形式，还应探讨如何发挥小组学习的作用，培养学生自主学习词汇的学习策略和小组合作精神，达到共同进步。

3.教学目标中的情感、态度、价值观没有具体体现4.自己的语言功底需提高，课堂用语、课堂指示语还需规范5.巩固练习形式单一，课堂气氛不是很活跃，可采用单词竞赛、游戏等形式，进而激发学生记忆单词的兴趣6.词汇展示部分用时稍多了些，导致翻译部分时间留的有些少，没有更多的时间展示学生的翻译。

7.提高驾驭课堂的能力，以及掌握基于建构主义学习理论教师应该具有的知识技能：即学习目标的分析能力、学生特征的分析能力、学习内容的分析能力、问题设计能力、情景创设能力、学习资料设计能力、学习评价能力和现代信息技术的运用能力等。

亲爱的读者们，感谢您花时间阅读本文。如果您对本文有任何疑问或建议，请随时联系我。我非常乐意与您交流。