world是什么单词(当我们在谈论词汇习得的时候，我们在谈论什么)

本文作者陶奋南目前在昆士兰大学读应用语言学研究生，研究方向为二语词汇习得以下是他在英文学习研究会的分享总结英文学习研究会目前仍开放申请，感兴趣的朋友请发送简历至 jianfengscut@163.com 。

词汇作为语言学习最重要的部分，其重要性就不在这里啰嗦了为了使看官在接下来的阅读中畅通无碍，这里先介绍几个概念先介绍几种不同的算词汇的方法第一种叫数法叫tokens ，就是有多少字算多少字, 第二种是types，有多少个不同的词算多少个词, 第三种 lemmas， 算一个headword加它的词形变化，例如 book – booking，booked。

算词汇量有时按lemmas的算法另一种算词汇量的方法是word families，就是lemma + 派生词，例如以affect为headword，形态变化包括affecting，affected，派生形式则如unaffected和affective。

但是派生词的范围存在争论，因为对于不同水平的人派生词是不一样的例如以nation作为headword，以下这些 national, international, internationalize, multinational, nationalism, nationality哪些属于派生词可能是因人而异。

研究发现平均起来一个word family会包含两个不同的词义既然词汇如此重要，那么我们需要多少词汇呢？本文通过三种办法来看看一、找一本现代大词典看看有多少单词前人发现韦氏词典就有5万4千个word families，算起来就是超过10万个词汇了。

因为word families包含不同词义的词汇（1:2），这么大量的词汇对于母语使用者也是不现实的，更何况二语学习者所以我们可以看看以英语为母语的使用者的词汇量有多大，作为我们的长期目标对于受过良好教育的成人来说，他们的词汇量大概不到2万个word families或者4万个词汇,，对于普通的老外来说，则大概是1万3个word families或者2万5个词汇（Figure 1）。

可这对于作为普通学习者的我们来说这似乎还是太多，所以我们看看需要知道多少单词便可无障碍理解一般的英语读物或者听力材料

Figure 1. Vocabulary size of native speakers by age研究表明对于未经简化阅读来说，9K word families加上专有名词就可以涵盖98%的单词，听力的词汇量要求则为7K。

原理就是将词频靠前的词都选出来作为样本，然后选大量的（几千万词）的各种各样的阅读或听力材料作文总体，看看多少词汇能覆盖98%的材料选98%作为临界点是因为如果只有2%的词不认识，相当于50个词里有1个不认识。

这个不认识的词的意思大可以通过语境或者其他提示来猜测例如 Diphallia is a rare developmental abnormality in which a male infant is born with two penises. 根据句意我们就知道是diphallia是指％&＊。

词频对于二语学习也是比较重要的概念，所以也介绍一下词频，顾名思义就是词汇出现的频率对于老外来说，每个词不论词频高低都一样需要学的（因为都要用），但是对于我们，高频词是比低频词有用的（因为出现频率高，会更常见，更应该掌握）。

下面的柱状图是粗略的词汇分布统计（Figure 2）

Figure 2. Distribution of running words by word frequency最高频的前2K word families + 专有名词就包含了约90%的running words (文本种类不同数据有差异，一般在78-90%浮动，下同)，然后中词频从3K到9K包含了8%左右，10K＋的其他低频词，只包含1-2%。

可以看到前9K word families 就可以涵盖98%的词汇，即是说掌握了这高频+中频词的9K word families，便可听读各类英语刊物无障碍英语学习者以这个为学习目标是比较理想的如果这对于你难度还是太大，则可以细分为 2K，4K，6K，8K等不同目标来逐步达到。

简单介绍了几个与词汇相关的概念，接下来会先从四个不同的维度讨论词汇习得，然后讨论泛读与背单词对于词汇习得的优劣及其应用最后从词根词缀词组去探讨词汇习得，请看官各取所需1.词汇习得的不同维度主动/被动词汇。

词汇是可以分为被动词汇和主动词汇被动词汇是指在接受听读输入时可以理解的词汇，主动词汇则指可以在说写输出时使用的词汇对于听读来说，只需将单词的发音或其拼写与它的意思正确对应（form-meaning link，例：将book与它其中一个中文意思预订对应）即可理解。

对于说写，这却是不足以正确使用一个单词，因为要在输出时要正确使用一个单词除了需要正确拼写（是b-o-o-k 而不是b-o-o-t）还需要其派生形式（如booked，booking）以及其固定搭配（如book a table）等其他词汇知识。

而这些其他的词汇知识是需要花更长时间才能学会，所以通常情况下，被动词汇要比主动词汇先习得以上可以看到被动词汇不等于主动词汇，且掌握了主动词汇的拼写也不等于能正确使用虽然主动词汇要比被动词汇要少，但研究表明词汇量（按被动词汇来算）的大小与主动词汇的多少是高度相关的（r = .72 - .89），且对于高频词来说，大部分都是主动词汇（Table 1，图中百分比为主动词汇/被动词汇），所以二语学习者主动词汇习得的主要问题应该在中频词上。

词汇知识的不同方面上面提到被动词汇和主动词汇的区别，但实际上二者的区别也是多方面的，例如正确拼写仅是主动词汇的其中一个方面二语习得词汇领域的先驱Paul Nation 就整了个比较全面的框架以涵盖九个方面的知识（Table 2）。

这个框架将词汇知识分为三大块：form， meaning和use，每个大块下又有三个小项方面的知识，每一小项均包含主动词汇和被动词汇的两个方面这个框架很全面，基本涵盖了一个词汇各个方面的知识，本文仅选出其中不好理解的某些方面做说明。

以 underdeveloped为例，其associations的掌握要求我们知道与其相关的词例如overdeveloped，backward的意思，以及知道其同义词developing或反义词developed的拼写；Collocations的掌握则要求知道underdeveloped常与countries或areas组成词组并掌握其正确拼写；Constraints on use则要求知道developing比underdeveloped更常用，因为后者稍微带有贬义。

虽然一个词汇有各个方面的知识，但是它们的development rates是不尽相同的（Figure 1）这是因为collocations，constraints，frequency以及associations涉及contextualized use，且需要大量的接触英语才能掌握，正因为这样，所需时间更多。

反观其他显性知识例如form，meaning，grammar，是可以通过直接学习（即重复）得到较为理想的学习效果Meaning和grammar相比form的development rate要低是因为有许多单词是一词多义的，根据意思不同词性也会相应变化。

例如father，toy，brave除了最常见的意思父亲、玩具、勇敢的，其实是都可以作为动词使用研究也表明，词汇的固定搭配以及派生形式是其中最难掌握的两项知识，需要花更多时间通过大量接触英语（泛读，泛听）来学习。

词伙上面的两个维度都是将词汇分为每一个独立的词去分析的，但是以Paul Meara为首的学者们跳出来说词汇知识并非每个词独立存在，而是不同的词汇相互关联的根据这一派学者的说法，我们的词汇量相当于一张网，每个单词就是一个节点，这些节点互相联系（Figure 4），如果一个词与其他先关的词汇连接越紧密，则我们对其的掌握越好。

Figure 4. Word associations 例如给出beautiful，我们可能会想到beauty，beautify，beautifully等变化形式，或者nice-looking，pretty 等近义词，或是beautiful face，music，weather 等搭配。

这说明词汇可能并非独立存在，而是与其他有关系的词共存的研究又表明对于词汇量大的学习者，他们的词汇会更有组织，或者说词汇量大的人词汇间的联系更多，更紧密流利度除了上述的几个方面，词汇习得还有一个重要的组成部分就是流利度。

流利度是指当学习者看到一个词的形式（book）与其意思（书）相对应所需时间的快慢相信有很多读者在阅读英语文章的时候大部分词都认识能看懂，但是所需时间却比英语水平较好的人要长更直观的例子就是同一个考室，在做阅读理解时，总有一些人能更快的翻页。

研究也表明，词汇量大（> 5000 word families）的人所需的反应时间相对要短一些，但是对于低频词，不同词汇量大小的人所需的反应时间则要更长且无显著差别这就是说对于词汇量较小的人，其主要任务是扩大其词汇，对词汇量较大的人，其任务则是加快处理词汇的速度，也就是提高流利度。

2.泛读与背单词词汇习得有两种主要的办法：泛读和背单词，那么词汇学习是通过背单词还是泛读来学比较好呢？答案是各有优劣，需要根据自身情况来制定学习计划上面已经提到单词是有很多方面的知识的，在背单词的时候，我们通过多次重复以 strengthen词义与其形式的对应关系。

阅读的时候，我们却可以enrich对单词的理解这是因为阅读的材料是有语境的，在遇到词汇在不同语境下的不同意思时，读者对单词意思的理解会相对充分一些以father为例，背单词是我们背单词时通过多次重复后我们就会知道father就是父亲的意思，但是如果在阅读时碰到这样的句子“He has fathered three children”或者“Einstein fathered relativity”是会使学习者对father一词理解更深入。

虽然阅读可以使单词的理解更充分，但对于高频词和初学者来说，并不合适仅通过阅读来掌握单词，这是因为高频词（前2K word families）出现的频率比较高，如果不认识这些词的话会极大的影响阅读理解所以这个阶段建议可以通过直接学习（即将英语单词与图片，实物，声音，字形等其他东西相对应，背单词就是其中最简单的一种形式），且需要每个高频词都掌握，辅之以针对初学者的分级读物（用简单的高频词写成的阅读材料）来学习高频词。

上面提到过，掌握了高频词就对阅读时出现的90%的词汇有一定理解，但是这还是不过的，因为我们的词汇量需要覆盖到阅读中出现的98%的词才能做到无障碍阅读而高频词加上中频词（3-9K word families），则大约可以达到98%。

但是中频词数量不少，但相对高频词出现的频率并不高所以这一部分的词汇建议可以选择性背单词以及进行适量阅读来学习注意，在选择读物时要选择生词不会太多的，自己能读懂的，否则阅读时会花大量的时间弄清楚新单词的词义上。

如果要有一个最低百分比，那就是95%，即平均每二十个单词可以有一个不认识，这个不认识的单词大概可以通过语境来猜测当然最理想的还是98%，因为这时候每五十个词才会有一个生词，生词意思的猜测准确率会更高学者们同样也不遗余力地写了一些针对中频词的读物，有兴趣可以搜一下mid-frequency graded readers。

最后看看低频词低频词有几万个，但是出现的频率却只有1-2%，所以其实背了这种单词也没什么用，因为出现的频率太低学习这种单词最好还是靠泛读和查词典，查词典对于那些不能根据上下文猜测意思的形容词是比较有用的。

有人可能会问听力可以吗？当然可以只不过就单词量多少来说，阅读更好，因为阅读出现的词汇更多但是听力是对单词的语音方面的知识是有帮助的，所以还是看侧重点 其实背单词和阅读是相互补充的，针对不同词频的单词所用的策略应该也要有所侧重，二者的合理运用很容易便会形成一个良性循环。

背单词增强单词意思的记忆，在阅读过程中遇到背过的单词更容易理解，足够多的理解有利于更多的输入和练习，从而遇到更多的新单词，最终形成一个良性循环（Figure 5）

Figure 5. A virtuous circle接下来我们看看需要多少阅读都才能掌握前9K word families研究发现通过阅读（95%以上的词是认识的）来学习新单词的学习率大概为5-15%，即大约每遇到十个新单词会有一个词的至少某些方面的知识会被掌握，但是如果阅读完之后查词典，背单词的意思，那么学习率则会翻倍。

根据上面的数据，如果我们合理假设通过阅读来学习单词需要遇到新单词12次才会较好的掌握该单词，那么下面的表格则说明我们需要的阅读量Table 3

根据表格要掌握前2K个word families需要阅读2本小说，或者17万词多一点但是这个重复的次数是指，这1000个词的平均值，所以会有极个别的词是涵盖不到的表格第三列就是只出现一次或者两次的词汇个数；第四列就是满足重复出现大于等于12次的词汇个数。

注意，当学完2K的1000个词，是要重新阅读30万词，也就是另外3本小说，来覆盖3K的1000个词所以如果要纯粹靠阅读来学习词频前9K的词汇，阅读量也是比较大的，图表数据累加，可得94本小说如果要减少阅读量，则需要增加背单词的时间。

接下来的表格（Table 4 ）是看完成这么大的阅读量需要多少时间图表第三列，是以200字每分钟的阅读量得出所需时间，作为参考，native speakers的阅读速度大概是250字每分钟时间是按每一千个word families 需要阅读一年40周，每周5天来算得到的结果。

就是说如果以一年为限掌握第6K word families 的词汇，需要每周阅读 3小时如果阅读速度降到150字每分钟，则得到 table 5的数据阅读速度因人而异，而且会因阅读量的增大而提高，所以实际上需要的时间可能更少一些。

可以看到仅靠阅读学习单词是需要很长时间的，背单词可以缩短一些时间，但是词义不能再语境中理解却是背单词的一大弊病所以对于高中频词，还是建议背单词与阅读相结合的不过说到底其实英语学习说到底就是时间的付出，并没有一步登天的说法。

Table 4

Table 5

3.词根词缀虽说语言学习不可能一步登天，但却可以通过某些方法提高效率词根词缀的学习便是其中一种办法研究表明：一篇英语文章里每三个词就有一个词是变化或衍生的形式而且高频词有大量word family members，这其中又有一大部分是词根或词缀组成。

单词的衍生形式多却是有规律可循，且如果把所有单词的word family members 都背下来也不现实，所以词根词缀的学习是有必要的但是词根词缀的学习最好在有一定基础上进行，因为词汇量太少的话，使用同一个词根词缀的词汇相对也比较少，词根词缀的意思就不那么好掌握。

下面简单介绍几种学习词根词缀的方法

这是用自己的话，结合词根词缀的意思，重组复合词的意思（见下划线）另外也可以一次列尽可能多的使用同一个词根或者词缀的单词，然后看看这些单词的共性例如 regenerate，renovate，regain，revive，reword，rename等等这些词中的re就有再的意思。

一般来说如果可以列出十个或以上使用同一词根词缀的词，就可以说对这个词根或词缀有较多的了解另一种办法是将单词和词根词缀放进同一个网状结构来学习（如下图）但是所有这些 都是以词汇量为基础的所以，词根词缀的学习应该是作为单词学习的重要补充，并借此使我们的词汇更有组织，并能使用词汇的不同派生形式。

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另外当然也可以稍微与我探讨下英语学习的各方面，谢谢

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